刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然学。怎样才能让学生学好化学这门功课呢?下面小编给大家分享初三化学教学论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初三化学教学论文范文篇一
提高初三化学有效教学的策略
内容摘要：研究初三化学有效教学的策略，根据有效教学策略在课堂上的使用，总结出几点经验即1、激发学生兴趣。2、以“慢教”求“有效”。3、注重创设教学情境。4、善用各种教学手段。再结合具体实例进行分析。
关键字：有效教学 初三教学 策略
初三是学生应对中考最后冲刺的一年，许多学科在这个时候即将进入复习阶段，而化学此刻才刚刚起步。作为新的学科，化学教学既面临着机遇也面临着挑战，一方面学生对化学充满好奇，很想一探究竟;另一方面面临升学课业负担加重，作为等级考察科目在中考中分数比例不大的化学很容易被其他学科弱化。在这样的背景下，与其和其它学科抢时间，不如提高课堂效率，为其他学科腾出时间。因此如何能在最短的时间里收到最好的效果，有效教学的策略成了我研究的重点。首先何为有效教学?[1]所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。教学策略，着重研究、探讨“如何教”这方面的问题，最优实现既定教学目标的工作方式。在初中几年的教学中我总结了以下几点：
一、 激发学生学习兴趣
教育家夸美纽斯指出："兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"俄国文学泰斗托尔斯泰说过："成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。"当学生学习化学的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学化学。
如何激发学生的兴趣?我认为要做到三个“感”。
1、有新鲜感。
化学学习的新鲜感主要还是体现在化学实验上。在第一节化学课上我为学生表演了几个在他们看来好似魔术的实验。如：用氢氧化钠溶液在事先浸过酚酞的纸上写字、浓硫酸在白纸上写字、沾有氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近时产生大量白雾、酸加入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中使溶液退色的实验等等。这些实验使学生觉得化学非常有趣，兴趣十分高涨。然后我再告诉他们，等学完化学，这些魔术他们就都会表演了，甚至还能自创出许多“新魔术”。学化学就是在了解魔术的原理上再进行发明创造。在后面的教学中，我不会因为时间紧而剥夺他们的实验时间，动手实验是化学学科的最大特色，让他们亲自动手，探究实践，从中获得新发现，如此知识的获得和兴趣的培养胜过老师的一切言语表达。与此同时将化学联系生活实际，学会解决生活中的一些常见问题，对已有生活现象的原理进一步认识，让学生对生活中出现的现象有“恍然大悟”的感觉，时刻保持化学学科的新鲜感。
2、有成就感。
成就感是学生学习的信心保证。学生个体存在差异，虽然老师总希望学生能够考取好成绩，但是不同的学生注意力、理解能力不同，教学过程中就要注意因材施教。对不同层次的学生制订不同的目标要求，是他们获取成就感的前提。目标不能设置过大，但是也不能太容易，对学生的提问中，问题的设置上都可以层层递进，关注每一个层次的学生，不放过任何一个表扬他们、塑造他们自信的机会。
3 、有被关注感。
学生都需要老师的鼓励和关怀。叫得出学生名字，对于进步的同学应该给以鼓励，对于退步的同学与其共同分析原因。与学生成为朋友，经常有句朋友间的问侯，能大大拉近与他们之间的距离。学生常常会因为喜欢一个老师而喜欢一个学科，老师对学生的影响有的时候会大过学科本身。
二、以“慢教”求“有效”
化学理论的学习往往是学生最头疼的一块内容，也是他们容易散失学习信心的时候。由于初三课时紧，既要教完上下两册书，又要安排复习时间，许多时候不得不赶着上下去。但我认为这时候适当放慢教学速度，让学生听懂跟上，是非常有必要的。[2]教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。例如：化合价的教学我会从原子结构示意图、原子最外层电子的得失说起，再讲到化合价，为学生基本理清化合价的由来，然后讲化合价的应用。这样学生思路清晰，应用起来也不会一头雾水。虽然有时候会超过教学所规定的课时，但我认为这是值得的。因为只有在第一级台阶站稳，才能继续登第二级、第三级……扎实的基础是日后学习的基石。就如化合价→化学式→化学方程式→有关化学方程式的计算，环环相扣，只有前面环节掌握好了才能顺利地进入下个环节的学习。在最后的第九章生活常识中，许多老师也是一笔带过，而这块知识反而是学生最感兴趣的，稍微放慢些，让学生真正学到知识并对其日后生活产生影响。
三、注重创设教学情境
创设学习情境可以激发学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，产生问题意识，增强学习的针对性和有效性。而且在情境中学习的知识不是惰性的知识，它的迁移效果比较好。在教学中，教师要善于创设有利于学生进行科学探究的学习情境。[3]可供选择的学习情景素材包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。如学习加快物质溶解的方法时，我先给学生创设了这么一个情境：小琳因为没有吃早饭在升旗时晕倒了，送到医务室后发现葡萄糖已经没有了，只剩冰糖，怎样快速冲泡出一杯糖水，你有什么样的方法?学生迅速说出解决问题的三种方法。稍加总结就得出了加快溶解的三种方式。相比书本上以硫酸铜为例，这么创设情境更贴近生活，学生更能接受，课堂气氛活跃。
四、善用各种教学手段
适当的教学手段是有效教学的推进器，常能达到事半功倍的效果。使用教学手段目的就是化繁为简，化难为易。例如：学习“原子和分子都能构成物质”我就用类比的方法，从0、1、2……9这几个“数字”先说起。这十个“数字”单独写出任何一个都可以表示一个“数”，而两个或两个以上的“数字”还能组合出不同的“数”来。原子就像这几个“数字”，物质就有如这些“数”。学习各种物质性质的时候，我常常利用多媒体展示大量图片和播放精彩视频，使学生学习情绪高涨。学习地壳中含量最多的几种元素“氧、硅、铝”时就用谐音“养闺女”记法。在需要牢记的内容上我还常常鼓励他们自己创设情境来记忆，如生石灰遇水生成熟石灰，既然要煮熟，就需要热量，所以现象就是放出大量的热。这样一来，即使考试忘记了生石灰遇水的现象，也能根据课堂所讲回忆起来。有时候上一堂课是一种表演，老师还可以通过一些自己的行为动作，夸张的语言表达来加深学生的学习印象，不仅让学生喜欢老师也让学生更喜欢化学。
总之，教师在选择教学策略时，既要考虑教学目标、学生接受能力，也要根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，选择合适教学策略以达到有效教学的目的。
[1] [2]：《有效教学：理念与策略 》 作者： 崔允
[3]：《初中化学新课程标准》
初三化学教学论文范文篇二
如何搞好初三化学总复习
【摘 要】 初中三年级是整个初中阶段最关键的一年，初三学生要对三年来学习到的知识进行全面而系统的复习，作为一名初三的化学教师，怎样才能做好做好初三化学的复习工作呢?
【关键词】 初三 化学教学 复习
1 紧扣新课标精神，抓考点、热点
新课标改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，选择了学生终生学习必备的基础知识和技能，不再一味地强调学生的解题能力及技巧，而是要能够与生活的实际相联系。
人教版化学新教材内容丰富，形式活泼多样。其内容有：①活动与探究;②课堂讨论;③演示实验;④家庭小实验;⑤调查与研究;⑥插图;⑦资料;⑧选学;⑨阅读;⑩表格等。其突出强调了以学生发展为本和终身教育的理念，因此在复习过程中要深刻理解教材改革理念，深挖资料的教学功能，灵活地实施创新性教学，也只有这样才能培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高尖子生的水平。
2 明确目标，精心组织复习材料
要搞好化学总复习，必须通观《安徽中考化学考试说明》。什么内容要求知道，什么内容要求理解，什么内容达到会的层次，都要在总复习之前做到心中有数。
总复习不是把学过的知识简单、机械地复述一遍，而是把学过的知识进行归纳、分析、对比。经过教材的组织，设计一套启发思考题穿线结网，则可以把这些“珍珠”串起来，进行“熔炼式”的复习。在组织总复习材料的过程中，要注意以下问题：①选定重点;②攻破难点;③找出联系。
3 改进学习方式和复习方法
3.1 重视平时的复习。
3.2 改被动的学习方式为主动的自主学习方式。在总复习中要提倡自主学习的学习方式。这种方式不是不要老师的指导，更不是上课不用听老师讲，专心听讲是提高复习效率的重要途径，必须要始终坚持。但自主学习的要求更高。首先是在总复习开始时，根据自己的情况，制定自己的复习计划。其次，在每一次复习课前，把有关的内容先进行概括、总结。有时需要将这些内容归纳、比较，形成图表。自主学习还要求我们要根据自己的情况有重点地复习自己尚未掌握或掌握不好的复习内容。
3.3 认真阅读教科书。在总复习中阅读教材，可以从全册教材的高度来理解和审视所学过的内容，加深对这些内容的认识和掌握。阅读教材要注意以下几点：①阅读跟思考问题相结合。②注意弄清各种概念的含义。③注意阅读实验描述、化学符号以及各种图、表和举例、注解、附录等。④阅读时要动手、动笔。
3.4 勇于探索和思考，大胆提问。在学习过程中，经过思考，提出一些问题自己研究或者与同学一起讨论，向老师请教，都是提高学习效率的有效方法。
4 让学生掌握做化学实验的方法
4.1 实验――学习化学的手段。化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。
4.2 观察实验要与思考相结合。化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察将铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。
4.3 化学实验操作中的“一、二、三”。①实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送入试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。②实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。③在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。
5 加强练习，认真改错
我们面临的最大的敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。让学生明白：不要抱怨老师的唠叨，不要抱怨做过的题又再做。更不能抄作业、抄答案，俗话说：“聪明的人不是不犯错误，而是不会在同一地方犯同样的错误。”要想迅速提高成绩，最聪明的做法就是：认真改错。不是简单地将A改成C，而是弄清楚A、B、D为什么都不对，而C为什么就对。并找出这一错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的。最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录，每周抽一点时间把错题再过一遍。“一套模拟题我不能考满分，但是我过后能改错补为满分”。如果同学们能这样想并这样去做的话，结果怎样?我不说，聪明的你其实早就知道了。
对于平时成绩较好的同学来讲，复习主要注意以下几方面：①查缺补漏。不能骄傲，大意失荆州。除准确、熟练掌握化学概念、原理、规律外，要特别注意规律以外的特殊性。如Na2CO3俗称纯碱，纯碱不是碱是盐，但是其溶液呈碱性;干冰不是冰，是固体二氧化碳;Fe(OH)3是碱，但将Fe(OH)3 加入到滴有酚酞试液的蒸馏水中，溶液不显红色等。②选择好练习题，训练答题的规范性、准确性，以确保考试时不丢分或少丢分。除了老师布置的作业外，自己在拓展训练时，要注意针对性。近年来中考题新题越来越多，要求越来越高。造成失分的题型有探究性实验题、与实际生活、生产联系的简答题，失分原因主要有对实验设计的步骤不正确或不完整，对现象和结论的描述不准确，用语不科学，还有缺乏生活常识等。练习时不仅要注意解题方法，更要注意答题表达准确、科学、严密、规范。平时上课时注意老师讲评时对问题分析的思路、表述时用的化学用语，还有更简单的方法就是直接学习参考答案给出的答题模式。③认真对待每道题、每次考试，尽快树立自己在这一学科上的信心。此外，复习过程中保持良好的心态非常重要，不要抱怨太苦太累，抱怨于事无补;也不要想结果怎样，相信付出就会有收获。
