《落日的幻觉》用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发了人们要用科学的精神对待周围的一切。设计教学时应注意以下几点：
2、落日现象与日常生活关系密切，教学中要引导学生关注日常生活的变化，留意观察身边的事物，培养科学观察和科学思维的能力与习惯。
3、科学知识的学习和科学精神的培养的目标应通过语言文字来达到，不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞纯粹的科学教育。
知识和能力目标：1、掌握个别字的正确读音；2、培养学生迅速筛选信息的能力；3、引导学生用“现象到本质”的方法思考问题；4、了解说明顺序和说明方法。
情感态度和价值观目标：1、激发学生观察自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、引导学生学会观察生活、思考生活。
故事中的小王子住在一个小小的星球上，那个星球小得走几十步就能逛完了，所以在那个小小的星球上，小王子只要挪挪椅子就能在一天里看好几次日落。有一天他看了四十三次日落，他说一个人感到非常忧伤的时候，他就喜欢看日落，在小王子的眼里日落是忧伤的。那么日落在你们的眼里又是怎样的呢？大家各抒己见。
3、古人是这样看待日落的，那么我们今天要学的课文《落日的幻觉》的作者黄天祥又是怎样看待落日的？
作者觉得落日的景象如何？请自由阅读，找出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五方面描绘落日景象的？
4、我们欣赏了这些绚丽多姿的落日，可是作者在第三段中说道：“可是观赏者不会想到这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。”这句话告诉我们什么信息啊？
下面请大家从文中找出这些幻觉产生的原因（4—7段中），找到信息，完成158页的表格。颜色深黄，殷红——信息在第四段：光线散射和光波长短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧——信息在第五段：地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同。
通过填写这个表格，我们已经训练了从文中找到信息的能力了，已经把课文解读了一遍，下面我们来总结一下这篇课文的结构。全文可分成两个部分（放第九张幻灯片）：
明确：从描写落日的幻觉（事物的现象）到说明落日幻觉形成的原因（事物本质）是从现象到本质的顺序，这是一种逻辑顺序，和空间顺序、时间顺序一样是说明的一大顺序。
6、思考方式。牛顿就是从下落的苹果中启悟到了万有引力的存在，希望学生运用这个思考方式观察生活、思考生活。
（1）①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。②人们都喜爱观赏日出，赞叹太阳升起时的壮观景象。明确：第一句用的是双重否定句，强调每个观察日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
（2）①就连我们的古人不也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？②我们的古人也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。明确：第一句是反问句，强调古人也有这种情况，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。齐读文章第二段，体会一下日落的描写。大家也可以观察一下身边的落日，练练笔，描写一下。下面欣赏一下落日的美景（放第十五张幻灯片）。
太阳的东升西落，是我们习以为常的自然现象，很少有人用心观察过这样的自然现象。通过这篇文章的学习，我们发现有时眼见的也不一定真实，并且还发现，要是没有被幻觉所迷惑，我们的生活将是多么暗淡无光；但求真却是人类的追求。是沉迷于绚丽的幻觉，还是追求平淡的真实？这真是一个难以解答的问题。
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