初二政治是一门综合课程，它里面不仅包含了法律和道德等观念，而且还包含了我国和世界的历史内容。下面小编给大家分享初二政治小论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初二政治小论文范文篇一
浅析初中政治教学方法
摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
关键字：初中政治教学差异化回归生活迁移与拓展
一、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性
传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的"灌输式、填鸭式"教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。
差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。
政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。
二、回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
三、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
总结：
新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高;要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法;要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
初二政治小论文范文篇二
初中政治导入教学浅谈
【摘要】导入新课是课堂教学中必不可少的一环，除了构成一个完整的教学体系和知识结构外，它还能引起学生的兴趣，把学生的注意力从课间玩耍的愉悦中、从上节课的印象中、从紧张学习的疲劳中吸引过来，让学生从身体、心理都能进入本堂课的教学环境。因此，如何设计一个极具实效性的导入是值得我们深入探讨和实践的重要问题。
【关键词】初中政治;导入教学;故事导入;诗词名言导入
有效的导入新课是课堂教学中的重要环节。上课开始教师优化设计好每一堂课的导入，可以激发学生强烈的求知欲望，使学生愉快而主动地进行学习，一开始就抓住教材的重点，有效的完成学习任务。导入有法，导无定法。教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。下面笔者结合自己的教学实践，浅要谈谈几种常见的导入方法。
一、故事导入
根据初中生都喜欢听故事的特点，结合新课的内容，选择与教材内容相符的神话、传说、典故、名人趣事等，会使学生很快安静下来，从无意注意转移到有意注意，而故事起到牵线搭桥的作用，从而达到导入新课的目的。如讲《新自我新认识》这一内容时，可先给学生讲述马克·吐温的故事：大文豪马克·吐温曾经经过商，做过打字机生意，办过出版公司，可结果亏了30万美元，赔光了稿费不算，还欠了一屁股债。他的妻子奥利姬深知丈夫没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神重走创作之路。马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。让学生听完故事后明白：每个人都要正确认识自己。这样引入新课，能让学生学习起来更有兴趣。
二、联系旧知识导入
初中政治学科是一门人文学科，在其内在的知识点之间都是有着很大联系的。一般是先介绍容易让学生理解接受的概念，而后通过很多基础概念而形成一定的思想政治体系。所以教师在课堂教学中应该从政治科目的这一特点出发，在引导学生回顾旧知识时适时地导入新知识的学习;或者教师可以利用有针对性的语言表述，把已存在于学生脑海中的概念和知识点激活起来，进而为学习和理解新的内容打下基础。比如：教师在上“尊重和维护隐私权”这一课时，可以采用引导学生联系已学知识的导入法，教师先提出问题：隐私权是什么;接着再问：公民的隐私权为何受到法律的保护，进而合理地抛出本节课的主题：如何尊重和保护隐私权。学生经过这一系列的问题很自然地就进入了本课题的学习。
三、联系生活导入
在运用多媒体导入新课时，所选取的视频、画面多半就是来源于现实生活，因为现实生活具有很强的说服力，教师通过对身边的发生的事情及社会热点问题进行分析，在此基础上引出新课，既符合学生的认知水平，又将政治知识蕴含在其中，并通过通俗易懂的方式让学生乐于接受。同时，学生也可以针对自己熟悉的事件展开思考，发表自己的意见和看法，培养了他们分析问题解决问题的能力。例如，大家都很关注中国航母出海试航这一事件，因此在课堂中可讲述建造航母是中国海军几代人的梦想，这充分展示出我国国力的提高，在中华民族人民团结进取、不懈努力中，这个愿望终于实现，我国将成为全世界拥有航母的第十个国家。通过这种方式讲课，增强了学生的爱国热情，学生产生了强烈的自豪感。又如，伴随着《婚姻法新解释》的出台，社会上针对婚前房产问题展开了热议，学生也对这一现象表示了很大的关注，同时产生了不少疑惑。在课堂上，教师就可以针对这一事件，组织学生进行讨论，通过课堂上大家的讨论和分析，加强了学生参政议政的能力，促使学生关心国家大事，教师此时也应发挥好引导者的作用，帮助学生理解党的路线、方针和政策，进一步提高学生的社会主义思想觉悟， 鼓励学生继续关心身边的大事小事，学会用政治课堂上学到的知识去解释、分析问题。
四、诗词名言导入
名言警句、诗词歌赋语言简练，生动优美，读起来朗朗上口，寓意深远，既有很强的说服力，又有很高的艺术境界，给人以美的享受。充分利用学生熟知易懂的名言诗词导入新课，激起学生情感的波澜。为了使学生更好的理解“爱国情操”，引用顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”这句名言，揭示保家卫国人人有责的道理，并在配乐声中让全班学生以激昂的感情齐声诵读陆游的诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”可激起学生对国家民族的历史责任感和正义感。由于被诗的意境所感染，学生听课聚精会神，教学效果自然好。
五、歌曲导入法
歌曲导入法也是一个很好的导入方法。如在讲授《公民的国家观念》一课时，可让全班同学齐唱国歌《义勇军进行曲》，慷慨而嘹亮的歌声久久萦绕于耳，学生们情绪会非常激动。然后教师趁机问他们唱完歌曲有何感想。学生们个个都能围绕问题踊跃发言，此时教师再及时导入新课：《义勇军进行曲》是我们中华人民共和国的国歌，它激励了几代中国人为了国家的尊严、人民的利益及领土的完整，同一切反动势力进行不屈不挠的斗争。今天这首歌也正在激励着我们新一代中国人为了祖国和人民而辛勤耕耘，为我们伟大祖国的统一、繁荣和富强贡献自己的勤劳和智慧。那么，我们刚才提到的国家的尊严、人民的利益和领土的完整都是属于什么内容呢?这就是我们今天要学习的主题：公民的国家观念。这样的导入给学生留下了深刻的印象。
六、图片漫画导入法
教学中运用图片漫画进行课堂导入，能够很好的呼应教材，创设情境导入新课，使学生如沐春风，在不知不觉中情趣得到提高。例如，在讲“家庭保护和学生保护”一节时可出示“孩子怎么没有回来?”的漫画。漫画的大意上屋子里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在打麻将，时间已是四点钟了，而门外一个小学生蹲着趴在书包上写作业，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生的学习顿时兴趣盎然，议论纷纷，然后教师趁势引导：家庭是社会的细胞，未成年人在成长过程中具有非常强的可塑性，他们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭教育、家庭环境有密切关系，今天咱们就要共同学习家庭保护与学校保护。如此导入新课，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力，有助于提高学生的理解能力和幽默感。
总之，有效的导入新课，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，极大地调动了学习兴趣，使学生满怀着被激起的求知欲望，更加主动地参与到学习活动中去，从而发展了学生的思维能力，培养了学生的创新精神，极大地提高了课堂教学效果。
